现阶段基础教育课程改革的重要目标之一是在教学中发展学生的核心素养,而在课堂教学过程中教学策略的合理应用对培养学生的核心素养显得尤为重要。游戏教学能将游戏运用到教学实践中来,充分地调动学生的学习积极性,在游戏中发现问题、解决问题,从而达成教学目标,可使课堂的效率更高效。为了更好地在高中生物教学中开展游戏教学,本研究主要解决以下几个问题:1.如何设计教育游戏?2.如何在课堂上运用教育游戏?3.如何在教学中进行引入游戏教学的实验研究?具体的研究内容和结论如下:首先,收集了文献资料分析关于游戏教学的国内外研究现状,随后界定了“游戏”、“教育游戏”和“游戏教学”等概念,并在此基础上,探索了建构主义理论、体验学习理论、情景认知理论对游戏教学的指导作用。其次,在对人教版生物必修1教材和《普通高中课程标准》解读,并分析相关游戏开发软件的基础上,以《细胞的结构》部分内容为例,以PowerPoint(以下均简称“PPT”)作为开发工具,通过“百度一下和视觉中国”等网站收集的游戏素材,设计开发三个PPT游戏《体验实验员生活之旅》、《细胞公司》、《小明的奇思妙想夜》。随后,分析了游戏在高中生物课堂中实施的原则与策略,并在此基础之上,设计典型的游戏教学案例。最后,利用实验研究法,开展了在高中生物教学中引入游戏教学的实验研究。该部分研究选择了成绩等要素无明显差异的两个高一平行班学生作为实验被试,实验班对人教版必修1第3章《细胞的基本结构》这一章节的内容用游戏教学方式教学,对照班在相同内容采用传统教学方式教学,实验时间为一个月。在实验结束后用第3章《细胞的基本结构》单元测试卷对两个班进行检测,同时用自制的《高中生物学学习兴趣调查问卷》对实验班进行了调查。结果表明采用游戏教学的学生在生物学学习成绩、学习兴趣和科学思维发展等方面均有了显著的提升。但实施过程中也发现存在一些不足,教师可以从以下几个方面进行改进:1)根据教学内容选择游戏类型,2)选择适用的游戏开发工具,3)把游戏充分融入教学过程,4)把控游戏教学时间。通过游戏教学的实践研究,不难发现游戏教学能够达到教学目标的要求且比传统教学更具吸引力,更为贴合新课程标准中培养学生核心素养的理念,但实施中仍存在诸多问题,希望本研究能为对游戏教学感兴趣的研究者和一线教师提供一些参考和建议。