在人类发展历程中,生命教育一直是一项长盛不衰的教育。生命教育虽自古有之,但近年来国内外相关的教育专家和学者才把它渐渐理论化。新一轮的基础教育课程改革提出的许多目标也都是为了促进学生的全面发展,体现出对学生生命的关怀。中学语文课本身就和生命教育有着纯天然的联系,具有着发展生命教育无可比拟的优势。在新的课程改革的直接推动下,新生代语文名师熊芳芳将生命教育直接渗透在语文学科教学中。熊芳芳数十年来扎根于一线语文教学,在教学中不断反思总结,不断丰富和完善“生命语文”的教学理念。她的教育理念和教学实践给从事一线语文教师很多的启迪。下面笔者就对熊芳芳的“生命语文”教学理念与实践进行深层次的分析和系统性的概述。本文共分为四个部分:第一部分主要对熊芳芳“生命语文”进行溯源。首先,从国内外生命语文的发展中探究其理念产生的社会时代背景。其次,在中国新课程改革的时代背景中探究熊芳芳“生命语文”的教学理念。第二部分着重分析熊芳芳“生命语文”教育理念的内涵。文章将详细阐述熊芳芳“生命语文”的内涵,探究它的建构维度以及功能作用。第三部分从熊芳芳“生命语文”的实践角度进行阐述。文章结合熊芳芳数十年来的一线语文教学实践,通过她的教育叙事,课堂实录,论文著作来探寻熊芳芳践行“生命语文”的足迹。主要是从文本解读、语文教学、师生交流三个角度阐述,努力的挖掘在这三个方面熊芳芳是如何把“生命语文”渗透其中的,本章内容是全文的重点。第四部分主要论述了熊芳芳“生命语文”教学理念的启示。文章将阐述在“生命语文”教育实施的过程中教师首先要能够树立生命的教育意识。其次,教师要能够打破教材教参的束缚,努力贴合文本作者,运用相关的技巧方法焕发文本的活力。再次,教师要能够让生活参与到语文教学,创造生命的活力。最后,教师要能够广泛持续的阅读写作,延续生命的活力。