在全面推进素质教育的今天，教育改革取得了令人瞩目的成绩。但不可否认，教育领域仍存在许多问题，其中最重要的就是学生的学业不良、学生的主体性没有得到充分发挥、学生的合作意识很差、缺乏积极主动的探索精神。 《普通高中生物课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，当前，课程改革的重点，就是要促进学生学习方式的变革。美国学者T.R.嘎斯基提出合作掌握学习的教学策略，并在很多教学实验中取得了成功。 目前高中生物学教学实际情况认为合作掌握学习可以采用这样一种教学策略，即教师和学生间以合作小组的主要组织形式来有机介入教师课堂教学。它是合作学习和掌握学习两种有效教学理论的成功结合的教学方式，它体现了合作学习和掌握学习两种学习方式的优点，并且可以有效提高课堂教学效率，减轻了教师的教学负担，对学生的学业成绩的提高、合作意识和能力的培养具有很明显的促进作用。 本文通过实践研究验证了合作掌握学习策略在高中生物学课堂教学的有效性。在高中生物学课堂教学实践中应用合作掌握学习策略，能够优化课堂教学模式，充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。