随着基础教育课程改革的不断深入,越来越多的音乐教师积极投入到这场新教改的大潮中,共同探讨音乐课程改革的诸多问题。他们在研讨活动中紧密结合自身的教学实践,收获了许多成果。但我们也应清醒地看到：与新的音乐课程标准比,现实中的音乐教育还有很长一段路要走,音乐课在许多学校的地位仍然与其基础性不相适应。鉴于此,为了充分总结音乐课程改革取得的成绩,正视课改中出现的问题,为了今后课程改革更加顺利的推进,本研究采用了问卷调查、访谈调查、课堂观察等多种方法。通过对湖南益阳部分初中音乐教师、学生、家长及教育行政领导进行调查,从初中音乐课程的开设情况、音乐教学活动的开展、音乐教师的适应状况和音乐新课程实施成效等几个方面进行研究,总结新课程实施过程中的可喜变化,剖析存在的一些问题,分析这些问题的起因,并且提出了改进的建议。调查中我们可以看出,一方面,初中音乐教师对新课程的实施已有了一定的准备：教师们支持新课改的态度比较明确,部分教师的教育观念已经发生了变化,教学方式也已经出现了转变的迹象。另一方面,音乐新课程初见成效：课程改革逐步推进,改变了学科教学的面貌；音乐活动的有序开展,增添了学科教学的生机；教学研究的深入发展,增强了音乐教育的后劲。但在调查中也发现,在新课程实施中依然存在一些带有普遍性且值得重视的问题：如学生的课堂行为问题,教材内容的设计与安排,教师的适应性问题,课堂中的形式主义现象,多媒体技术运用存在的负面效应,农村学校教学条件与发展要求不符等等。导致以上问题的原因是多方面的,而且各种原因交错杂糅,共同影响着新课程的顺利实施。总概起来,主要有两个：一、音乐教师队伍建设不能满足教学需要。二、领导的认识与学科建设要求存在差距。最后,依据调查结果、对问题的指出和原因分析,结合当前新课程的进程和相关研究,本文从完善教育管理体制,抓住课程改革机遇,规范课外艺术活动,开发音乐教育资源,及时矫正学生的课堂问题行为,提高音乐新课程培训的效果等六个方面,提出了全面推进素质教育、进一步深化音乐课程改革的若干建议。