百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来,国家颁布的重大文件中都强调教师的重要作用,但体育教师一直是教育系统中最弱势的群体,游离于教育的边缘。而刚刚进入工作岗位的新手体育教师无论是在教学还是在人际关系上都会存在一定的问题,这些问题可能会影响他们的教学质量甚至是以后专业发展。帮助新手体育教师提高其教师身份认同能够有效解决存在的困惑,更好的完成教学任务。而我国又是农业大国,乡村新手体育教师的数量庞大,因此,研究乡村新手体育教师身份认同及其影响因素是十分有必要的。本研究根据Fessler的教师职业生涯周期模型和马斯洛的需求层次理论,运用定量与定性相结合的研究方式,对河南省152名乡村新手体育教师进行问卷调查,并对其中三名教师进行访谈,主要探讨以下问题:(1)现阶段乡村新手体育教师身份认同的状况如何?(2)乡村新手体育教师身份认同中所遇到的困难是什么?(3)现阶段影响其身份认同的主要因素有哪些?(4)如何能够更好的促进新手体育教师身份认同?根据相关的研究和调查报告可以发现:(1)乡村新手体育教师身份认同整体水平属于中等偏上,但四个维度具有不平衡性,职业、专业和个人身份认同均位于中等偏上水平,但处境身份认同水平较低。在各组成因子上,对职业价值观、职业行为倾向和教改态度上具有较高的认同感,对组织支持感的认同较低,位于中等水平的是教学信念、专业水平以及工作投入的认同。另外,不同的性别乡村新手体育教师的专业水平和归属感具有显著差异;学历与专业的不同对乡村新手体育教师身份认同不具有显著影响;任教学段不同的乡村新手体育教师在工作投入上具有显著差异;教龄不同的新手体育教师在职业归属感和教学信念以及教改态度上具有显著差异。(2)通过研究发现影响乡村新手体育教师身份认同的因素可分为内部因素和外部因素,其中外部因素有学校支持和重要他人,内部因素包括专业素养、教师反思行为和教师心理状态。(3)学校应该从物质、心理、专业、制度等多个方面为新手体育教师提供一定的支持与帮助,同时在这个基础之上新手体育教师不断提高自身的专业知识,养成良好的反思习惯,培养健康积极的心态,为后期的教学奠定坚实的基础,促进乡村新手体育教师的身份认同。