语言是人类交流的工具,口语在语言交际中的作用十分重要。英语教学的目的在于培养学习者使用英语进行交际的能力,这已是国内英语教学界的共识。然而,在目前中国的大学英语教学中,口语教学一直是薄弱环节,许多学生的语言交际能力与实际需求还有一定的差距。要解决这一问题,就需要对大学英语口语教学的“生态”环境进行深入的调查和分析,以期推动大学英语口语教学改革,切实提高学生的英语口语表达能力。本研究通过实地调查,采用了课堂观察、问卷和访谈等研究方法对大学英语教学环境下影响学生英语口语能力的因素进行了多角度多层次的探讨。南京财经大学5个不同专业200名大一学生以及他们英语老师参与了调研。课堂观察主要记录了教师在课堂上的教学方法、学生的课堂表现以及口语活动所占的比重。问卷涉及说英语的环境和机会、教学大纲、教学方法、教材、文化、个性、态度和动机、焦虑、自尊等因素以及学生课外练习英语口语的时间,200名学生填写了问卷,问卷的回收率为100%。访谈主要记录了老师和学生对英语口语教学的看法和观点,10名学生和5名英语老师参加了访谈。作者对所得数据进行了定性和定量分析,结果表明:大部分学生有学习英语的兴趣和动机,说英语的环境和机会是影响学生英语口语能力的最突出的因素,其他因素也不同程度地对学生的口语能力产生影响。最后作者指出:在实施大学英语口语教学过程中,创造良好的教学环境至关重要。应加大口语教学在整个大学英语教学中的比重,鼓励学生参与课堂口语活动,为学生创造更多练习口语的机会,降低学生的焦虑程度,增强学生的自信心,从而不断提高学生的口语表达能力。