本文回顾了学习者自主能力的相关理论，旨在调查中国非英语专业大学生的英语自主学习能力的现状，并讨论英语学习者自主学习能力与学习成绩之间的关系。通过对比研究，重点探讨高分组与低分组的大学生在英语自主学习能力方面的差异性与相似之处，从而为教师针对具有不同层次自主学习能力的学生实施不同教学方法提供一定的指导。　　 本研究综合运用定量和定性的研究方法，研究对象为来自南京两所高校的216名非英语专业大学生，对他们进行“英语学习者自主能力”的问卷调查，并根据他们的大学英语四级成绩进行分组，分出高分组与低分组，进行对比研究。同时就英语学习者自主能力方面的问题对10名高分学生和10名低分学生进行采访。论文主要回答了以下三个问题：(1)中国非英语专业大学生的英语自主学习能力的现状如何?(2)英语学习者自主能力与其学习成绩之间有什么关系?(3)在英语自主学习能力方面，高分组与低分组有没有差异性与相似之处?如果有，各体现在哪些方面?　　 研究结果表明，从总体上来说中国非英语专业大学生的英语自主学习能力水平并不是很高，从对受试者的采访中得知其主要原因就在于长期以来应试教育给老师和学生造成的负面影响，学生习惯了老师为中心的教学模式；而且教师对学习者进行自主学习的培训不够也是一大原因。相关分析的结果显示，英语学习者自主能力与其学习成绩之间具有正相关的关系。独立样本t检验的结果显示，总体上，高分组与低分组在英语自主学习能力方面存在着显著性差异。不过，高分组与低分组在了解教师的教学目标和要求方面体现出一定的相似性，在课堂上他们都不能了解教师的教学目标和要求。　　 本研究具有一定的教学实践意义。针对大学生英语自主学习能力普遍不高的现象，今后教师应把培养学生的自主学习能力作为目标之一贯穿于整个教学过程中。鉴于高分组与低分组在英语自主学习能力方面存在着显著性差异，教师值得考虑在今后的教学中摸清不同层次学生的自主学习程度，对他们实施不同的教学。