近几年,“陪伴式学播”作为一种新的直播类型慢慢进入到大众视野,成为新的互联网景观,并在以bilibili为代表的视频平台上逐渐发展成熟。社会环境下,越来越多的高考党、考研党、考公党、考证党等备考群体加入进来,2020年,新冠疫情的爆发,居家场域的特性更是使“陪伴式学播”的发展进一步升温。但是学界对这一现象却少有研究,现有研究多是对单个内容的表层研究,并未将“陪伴式学播”现象背后的互动交流情况放置在完整的传播链中分析。本文在对现有研究进行梳理的基础之上,选择“陪伴式学播”发展较为成熟的bilibili平台,采用参与式观察,深度访谈的方法进行研究。并以柯林斯的互动仪式链为理论视角,研究“陪伴式学播”何以作为一种仪式而存在,在直播场域中建构了一个怎样的仪式情境,并分析其中的互动仪式是如何构建和运行的,试图构建出“陪伴式学播”信息交流的互动仪式模型,并为其中存在的问题提出引导策略。“陪伴式学播”将具有相同偏好和价值观的人聚集起来,以其特有的情境为参与者建构了一个互动仪式的场域,从而进一步激活衍生的互动仪式圈,并以此完成情感能量的积累和成员身份的强化。其中,群体在直播间的互动的过程是一个循环互动和积累的过程,在工具辅助下所进一步拓展的学习互动圈,实现了群体从陌生到熟悉、从松散到紧密、从想象到真实的互动过程。积极的体验将激发用户继续参与的意愿,其中的情感连带也将对新的参与者产生影响,在这个过程中将通过仪式完成情感能量的积累并产出互动仪式的结果。但在其运行过程中,也存在着一些潜在问题需要加以引导,“陪伴式学播”只是一种学习方式,不管是用户还是主播,都需要理性对待和引导,才能在疫情常态化背景下更好地发挥其文化价值,实现“陪伴式学播”的良性发展。