2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育规划纲要》里都对教师队伍建设提出了明确的要求,如:“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。对于幼儿园来说,幼儿教师业务水平、专业能力的精湛,关系着整个幼儿园教育质量。专业能力是幼儿园教师专业化发展的重要体现,直接影响着幼儿园保教质量。在教师专业能力中最重要的是幼儿教师教育活动计划与实施能力,一名好的幼儿教师要有符合《幼儿园教师专业标准(试行)》里提出的教育活动计划与实施能力的要求。本研究以呼和浩特市四所蒙古族幼儿园的131名蒙古族幼儿教师作为研究对象,主要运用了文献研究法、问卷调查法、观察法、访谈法和文本分析等研究方法,对蒙古族幼儿教师五大领域教育活动计划与实施能力现状进行调查分析。全文主要从五个方面进行研究。第一部分为前言部分。包括选题缘由、研究意义和文献综述等三个方面的内容。第二部分为研究设计部分,包括研究目的、研究内容、研究对象和研究方法等。第三部分包括蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的现状,划分为蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施的一般能力和独特能力两个维度。第四部分包括蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力存在问题及原因分析。主要存在问题有(1)活动内容、主题的选择存在片面性(2)活动目标设计不合理(3)活动准备不充分(4)活动中教师的有效介入少(5)教师指导语和提问不准确(6)活动中忽视幼儿主体性(7)评价反思不全面。基于以上的调查与分析,本研究对提升蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力提出了以下的建议:一是完善立法,加强政策法规落实;二是重视民族教育,加强多元文化意识;三是幼儿园加大培训力度,加强管理;四是提升蒙古族幼儿教师教育活动能力的具体建议。