在政府部门颁布和落实各项政策法规的支持下,我国文化创意产业得以快速发展。随着物质生活水平的不断提高,个性化消费需求的不断增长,文化创意产品已成为消费趋势转变下的必然产物。校园文化创意产品作为校园文化发展与传播的重要物质载体,是校园文化传承创新的有效途径。当前,大多数高校校园文化创意产品的开发存在一定程度的不足之处,表现在开发过程中仅考虑了校园文化创意产品的经济效益,未能将校园文化效益放在首位,因此难以实现文化效益和经济效益相统一。近年来,幸福科学和主观幸福感研究逐渐成为学术界热点,设计领域也不例外。积极设计是对提升个体主观幸福感产生积极影响的设计研究、方法、路径的总称,旨在通过创造、改善产品或服务,为人们带来快乐、有意义的生活,并促进人类繁荣。由此,在确保校园文化得以传承与发展的前提下,将积极设计的相关方法理论导入到校园文化创意产品开发中,以提升消费者的主观幸福感是有必要的。本文的研究框架包括:首先,以校园文化创意产品相关文献研究为基础,界定了校园文化创意产品的概念、类别和意义,分析了校园文化创意产品的研究动向:以校园文化符号的提取与应用为导向和以用户需求满足为导向;其次,以积极设计、积极心理学等相关文献研究为基础,概述了积极设计的背景、概念、框架和要素,梳理了积极设计的相关设计方法和路径,总结了积极设计的相关实践案例;第三,基于前期文献研究,构建了基于积极体验的校园文化创意产品设计模型,由用户需求提取模型、设计概念可视化模型、产品原型评估模型三部分组成;第四,以东华大学校园文化创意产品开发为例,选取典型目标用户,进行相关设计实践,对所构建模型的可行性和有效性进行验证;最后,根据评估阶段反馈的信息对产品原型进行优化迭代。研究发现:在用户与产品的互动过程中,能够刺激用户积极参与有意义的活动的校园文化创意产品,不论是在促进用户主观幸福感提升方面,还是在建立用户与学校间的情感联系方面,都有着明显的效果。而仅将校园文化符号直接应用在物理载体中,无法作为支持用户追求幸福的资源的校园文化创意产品,则较为容易被用户当成“一次性消费品”。实质上,由于积极设计的目的是通过创造、改善产品或服务,为人们带来快乐、有意义的生活,并促进人类繁荣。因此,将积极设计的理论方法运用在校园文化创意的开发中是可行且有效的。本研究对用户体验、用户主观幸福感提升以及校园文化创意产品开发均有所贡献。在理论方面,本文构建了基于积极体验的校园文化创意产品设计模型,为校园文化创意产品开发提供理论支持。在实践方面,本文以东华大学为例,在构建的校园文化创意产品设计模型的基础上,设计了 3款校园文化创意产品作品,丰富了东华大学校园文化创意产品的品类。