在现实生活中，人们往往需要同时或者相继完成两个或多个不同的任务，例如看完书之后，我们会想着看会儿电视，或者上上网，每个人每天至少都会进行几种任务。任务转换是人类认知加工的一种基本现象。任务转换在现实情境中无时无刻不遇到，良好的任务转换能力是人类社会适应与生存的重要能力。任务转换作为执行控制研究的一个重要方面，近年来取得了较大进展，但这些研究的研究对象大多为成人，且理论研究居多。尚未见到关于幼儿任务转换的具有实践指导意义的研究。现有研究发现，任务顺序安排会对转换代价产生不同影响，那么这可能意味着对于幼儿来说，不同兴趣的两种任务，如果安排顺序不同，其完成任务的效率也可能存在差异。本研究在总结与评价国内外有关任务转换的研究基础上，旨在探讨对于不同兴趣的两种任务，安排顺序不同，幼儿在完成任务上的效率是否存在差异。本研究采用情境实验法对239名学前幼儿进行测试，具体进行了两项研究：研究一采用情境实验，考察了不同类型先导任务对幼儿低兴趣任务的影响；研究二同样采用情境实验，考察了不同类型先导任务对幼儿高兴趣任务的影响。综合研究一与研究二，得出结果如下：（1）高兴趣的先导任务能够促进幼儿后继任务的完成，当幼儿面对高低兴趣不同的两个任务时，为提高其效率，应先让其完成高兴趣的任务，再让其完成低兴趣任务。（2）班级因素对于高低不同兴趣任务的安排顺序没有影响，不论对于大班幼儿还是中班幼儿来说，当面对两个兴趣不同的任务时，都应先让幼儿完成高兴趣任务，再完成低兴趣任务。（3）高低不同兴趣任务的安排顺序，在性别因素上存在显著差异。对于男孩和女孩来说，当面对兴趣不同的两种任务时，其顺序安排应不同。对于女孩来说，若想提高其完成任务的效率，应将兴趣高的任务安排在前，低兴趣的任务安排在后；对于男孩来说，则应将低兴趣的任务安排在前，高兴趣的任务安排在后。