人的生命是一个开放成长的过程,具有走向无限光辉的可能。在走向开放中发展,在发展中超越是个体生命的本质。课堂教学必须也应该围绕着人的生命,以提升生命价值,让生命得以舒展,让生命活力得以焕发为目标。生命是宝贵的,生命教育是重要的。本文就是站在生命这一特殊角度上来审视我们的课堂教学。文章首先分别剖析了教育的目的和生命现象的意义,然后阐述了在课堂教学中生命价值的迷失,具体体现在四个方面:抽象化――忽视生命;封闭化――违背生命;扭曲化――失落人性;齐一化――抹杀个性。然后对其做出归因分析,主要在价值取向的偏差、成人文化的霸权、传统师生观的弊端、传统教学观的桎梏以及课堂教学功能的异化上存在差别。并且针对生命化课堂教学的价值取向提出生命化教学的构想,即关注生命的完整发展、尊重生命的独特性、注重精神生命的提升以及重视课堂生活的重建。并且以此为依据来重构课堂教学的实验操作体系,具体阐述了如何实现生命化课堂教学的构想。其内容分为四个方面:第一,设计多元的课堂教学目标;第二、感受教学内容的人文意蕴;第三、展现动态生成的教学过程;第四、营建民主宽松的教学氛围。最后是笔者在具体教学中的生命性教育的实践活动以及关于生命教育的几点简单探讨。