文言文是中国古代的一种书面语言,承载着中华民族数千年的文化精髓。学习文言文不仅有利于传统文化的传承,而且还能够培养学生的语文修养。随着新课程改革的不断深入,基础教育领域开始注重培养学生的核心素养。作为语文系统重要的组成部分,文言文教学也得到了较多的关注,尤其是初中文言文教学,学生刚刚接触文言文,正是培养核心素养的大好时机。然而,当前初中文言文教学现状却令人担忧,不管是教师还是学生均对文言文多有怨言。教师怕教,学生怕学,长此以往,就造成文言文教学效率低下,制约了语文学科的发展。基于这种情况,本文选择以核心素养为突破点,为提高初中文言文教学效率寻找新的出路。作为语文三维目标的综合体现,核心素养较为具体的阐述了在语文学习过程中所要达到的核心目标。这对于文言文教学来说无疑于明确了教学目标,为文言文教学活动的展开指明了方向。因此,本文首先从核心素养的角度出发,审视当前初中文言文教学现状,分别从学生、教师、文言文文本等角度出发来寻找文言文教学困境的成因。其次则是以核心素养为基准对语文教材选文进行研究分析。选文的优劣影响教材质量,而教材质量则又影响着教学活动的展开。因此,本文选择初中语文版教材中的文言文选文部分进行研究,梳理教材中文言文选编情况,以人教版与苏教版教材中的文言文选编部分为对象进行比较分析。最后针对前面研究中发现的问题,基于核心素养从学生和教师这两个角度出发来具体的阐述解决策略,以期能够对当前初中文言文教学有所帮助。