1.研究目的与意义　　旨在提示体育舞蹈教育者和研究者意象引导法在教学与训练中的重要作用，挖掘体育艺术类项目技术“形神兼备”引导的方法，从实践总结和科学论证两方面为意象教学法对技术能力改进提供明证，丰富体育舞蹈的教学训练理论，进而为体育舞蹈教学训练改革提供一定的参考和借鉴。　　2.研究方法　　主要采用访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法和测量法进行体育舞蹈教学中意象引导方法的研究，其中结合了国内最先进的Zebris FDM步态分析系统对测试者加入意象引导前后的技术动作进行实验研究。　　3.主要研究结论与建议　　3.1体育舞蹈教师、专业运动员和业余爱好者对意象引导教学的作用充分认可，使用意象的来源途径选项中，教师传授位于第一位，占44％；生活感悟和运动感悟分列二三位，分别为21%和20%，来源于文献资料的最少，占4%。　　3.2意象的使用提示和整合了多样化的技术细节，使用意象引导后实验组的技术动作的整体效果、清晰和细腻程度、身体控制均表现出显著性差异。　　3.3测力台测试侧行并步数据显示，“打气”意象使左脚蓄力时间增长，两组差异非常显著；左脚最大压力无显著性差异；左脚最大压强增大，具有显著性差异。左脚侧行并步并拢脚压力线明显增强，两组测试对地面最大压力具有显著性差异；“夹剪刀”意象的运用使承重脚重心缓冲距离控制在较小范围内。　　3.4建议体育舞蹈的教学者和学习者要重视意象的运用和总结，多从生活和相关运动项目中汲取灵感，合理迁移和提取正确技术动作体验。使用或开发更多的仪器去深入分析运动中典型意象所包含的技术要领，从感性和理性的层面去全面探索和论证意象应用规律。　　3.5体育舞蹈典型意象的提炼过程中，一定要与技术细节紧密结合，相互印证和补充，掌握其应用的优势和限制，更好地服务体育舞蹈的训练和教学，同时也可以作为相关体育艺术类项目此类研究的借鉴和参考。