教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。随着我国教育事业的不断发展，教育公平问题越来越受到人们的关注。我国的义务教育法基本保证了每个适龄儿童都能够享有平等接受学校教育的机会，这是教育起点公平的表现。在教育起点公平之后，我们的视线开始关注到教育的过程公平之上。课堂教学是学校教育的核心部分，课堂教学公平是教育过程公平的重要组成部分，课堂教学是否公平关系着每一个学生的健康发展。特别是2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。课堂教学公平成为人们关注的热点问题之一。为了了解当前课堂教学公平的现状，本文主要通过文献法、问卷调查法、观察法以及访谈法对河北省农村初中课堂教学公平的情况进行了研究。本论文共分四部分：第一部分为绪论。绪论部分主要介绍了研究的背景，阐明了研究的目的与意义，提出了研究的基本思路与方法、梳理了国内外有关课堂教学公平的文献。第二部分为课堂教学公平的理论分析。主要包括核心概念的界定、课堂教学公平的理论基础以及应遵循的原则。第三部分为课堂教学公平的现状调查与分析。主要通过问卷调查的方式，辅助课堂观察和访谈等方法，对河北省农村初中课堂教学公平问题的现状进行调查研究。本部分主要包括调查对象及问卷发放情况、调查结果与分析、调查研究的基本结论等内容。第四部分为问题的原因分析和解决对策。结合调查结果，从教育评价、教学组织形式、教师和学生几个方面对影响课堂教学公平的原因进行分析，并从构建有利于课堂教学公平的评价机制、优化教学组织形式、合理分配课堂空间资源、全面提高教师素质等几个方面提出促进课堂教学公平的策略。