“危害”“损害”和“伤害”三个动词,它们作为一组意义相近的词语,辨析起来难度较大,学习者难以准确掌握其精确意义,更难以准确运用。留学生在这组词的使用过程中更是偏误频出。因此,我们首先将在综合前人研究成果的前提下,进一步研究三个动词的本体情况,细致准确地分析其语义、语法功能异同,以期对之后的对外汉语教学实践提供有益借鉴。此项研究成果也有助于探究三个词语的辨析与偏误之间的内在联系。然后,本文通过对北京语言大学HSK语料库的检索,对其偏误情况进行了统计分析;通过设计调查问卷,对外国留学生使用这组词产生的偏误情况进行了调查分析;最后,通过对偏误原因的分析以及对对外汉语教学现状的思考提出相关的教学建议。旨在使留学生能够清晰准确地理解这三个词语的意义、并能够熟练运用其表达思想。本文一共分为六个章节:第一章为绪论,介绍选题背景、选题缘由、国内研究综述、研究方法以及语料来源。第二章从语义角度出发,从词语的产生和出现、释义对比、语义侧重点、语义强度、语义适用范围等方面详细对比分析“危害”“损害”和“伤害”。第三章从语法功能角度出发,通过对北京大学CCL语料库的查询,对“危害”“损害”“伤害”充当句法成分、对副词的选择、“把”字句的入句差异、对宾语的选择以及构词能力等方面的异同进行分析整理。第四章以HSK动态作文语料库和留学生调查问卷为基础,统计分析“危害”“损害”“伤害”的偏误情况,对其进行分类并从词汇难度、学习者自身因素和环境因素等方面探究原因。第五章是综合前四章的研究分析情况对对外汉语教学提供建议和意见,旨在将研究分析成果运用到教学实践中去,从而对教学实践起到指导作用。“建议”共分为对外汉语教材、工具书、教师、学习者自身策略等几个方面,并提供了具体的教学设计作为参考。第六章为结语部分,对本文的主要观点进行总结,并阐述本文的不足之处,提出一些有待进一步探讨的问题。