20世纪50年代,美国心理学家艾里斯(A·Ellis)提出了ABC理论,认为非理性信念,是引起人情绪和行为异常的更直接的起因。非理性信念即不合理的信念,是指对自己、对他人、对自己周围环境及事物的绝对化要求和歪曲的认知。本研究以视觉障碍中学生为研究对象,视觉障碍者视觉丧失后,视觉特有的优越性也随之丧失或减弱,造成其在接受和理解事物时的片面性,局部性,对事物缺少深层次的分析,因而在许多情况下会做出错误反映,会经受不起打击,会感到无能为力而常常焦虑、自卑、缺乏自信及归属感,进而在情绪情感发展方面出现异常。因此,视觉障碍者非理性信念的研究是极为必要的。本研究采用问卷法和访谈法对盲人学校初中42名学生,从非理性信念发展的总体水平、感知准确性、思维合理性、欲求可能性、应对理智性等方面进行研究发现:第一、视觉障碍中学生与普通学校中学生非理性信念水平相比,在总体水平上存在显著差异,其中感知准确性、思维合理性存在显著差异。第二、视觉障碍中学生信念的理性水平随年级增高呈现上升趋势,初中二年级为非理性信念发展的关键时期,三年级非理性信念水平出现小的反弹,略高于二年级学生水平,但仍低于一年级学生非理性信念水平。据此研究者提出了相应的教育建议:第一,为每个视觉障碍中学生制订个别化教育计划;第二,抓住非理性信念发展的关键时期,提高学生信念的理性程度;第三,加强对教学方法和教学语言的使用,促进学生的认知发展;第四加强对视觉障碍中学生的心理健康教育;第五建立盲校就业指导中心。