情境教学法是高中历史课中常用的教学方法之一。基于教学实践和教育学理论、心理学理论的研究成果,本文从新课改的要求、历史学科的特点和高中生的心理认知特点出发,得出在高中历史课中应用情境教学法有其必要性和可能性。可是高中历史教师在应用情境教学法时遇到了不少问题,从而使情境教学法的优势没有得到充分展现。在此研究基础之上,笔者结合所在学校高中历史众多案例及2015年四川省高中历史优质课展评、2016年成都市“蜀都杯”中学历史教师优质课评选活动的优秀案例,梳理当前应用情境教学法遇到的问题,并分析原因,在此基础上提出对策,希望能给处于教学困惑中的广大教师们以更多的建议和启发!通过笔者的教学实践和理论研究,本文首先提出高中历史教师在实施情境教学法时往往出现出以下问题:情境教学方式选择不恰当;材料选择不恰当;学生体会情境的时间不充足;学生的参与度不高。其次,本文分析了问题的具体原因:教师没有充分备课;学生缺乏一定的知识基础和思维能力;学校评价学生和教师的方式单一。最后,本文提出在高中历史课中应用情境教学法的改进建议:教师应该充分备课;优化各种情境教学方式;加强对学生的引导;教师应该博览群书,才能厚积薄发;充分发挥备课组、教研组的力量;学校应该为教师搭建情境教学的平台。