在经济快速发展和知识急速膨胀的年代,高等教育质量成为全社会极为关注的焦点。国家需要有高文化、高素质、高能力的人才,人才培养的质量不但是衡量大学水平、确立大学地位、决定大学未来的关键指标,也是表现国家实力、影响国家发展、构成国家核心竞争力的重要因素。2016年高等教育毛入学率已经达到40.0%,高校毕业生人数达756万,创历史新高,就业形势不容乐观,很大一部分学生毕业的同时面临失业^[1]。高等教育规模迅速扩大的同时也带来诸如教育资金投入不足,高素质、高水平的师资不足,学生质量下降等不容忽视的问题。现代社会的大学生既是学校管理和教育的对象,也是教育市场的消费者,还是独立自主的学习者。高等教育的水平不仅取决于学校的人才培养目标、教育教学条件、教师水平、课程设计及教学方法,还取决于学生的学习态度、学习投入程度、师生互动、教与学的共同行为组成的教学过程。师范生作为大学生中的一类特殊群体,是未来教师的预备者,师范生的能力水平直接关乎到下一代学生的学习质量,关乎国家未来人才的培养。物理是一门自然科学,而不是工具学科,重视的是探索真理的方法,以感知为基础,需要从具体到抽象的概括过程,因此对学习者的逻辑思维能力、空间想象能力都有一定要求,无论是中学生还是物理专业的学生学习起来都会有不同程度的困难,对学习情况产生一定影响。对物理师范生的专业课学情的调查可以帮助教师了解实际学情,清楚学生个人能力及兴趣等客观实际,以此作为教育教学的依据,不断改进教学内容、授课方法、考核方式等,更加科学地因材施教,更加有效地提升学生的学习能力,提高学生学习该门课程的兴趣和积极性,使教师的教学改革变得有的放矢,学院的教学管理符合实际,有效地提高学生的学习积极性,提高人才培养质量,向社会输送一批优秀的物理教师。因此,对三所师范院校的338名学生展开问卷调查和访谈调查,调查结果如下:1、对物理感兴趣的同学各方面表现都比较积极向上,对物理不感兴趣的同学学习方法、态度等方面都比较消极。这说明兴趣是最好的老师,提高学生学习兴趣是教学的关键。2、对于物理师范生来说,男生比女生对物理更感兴趣。教学中,教师可以参考女生的性格特点改善教学方式,如多介绍物理学家传记、科学发现的小故事等,提高女生对物理的学习兴趣。3、学生对知识的掌握程度,学习计划的制定和实施情况、学习过程中的预习、复习、记笔记、处理难题、做习题的习惯、听课时长、学习吃力的原因、解题的主要障碍、对物理公式和概念的记忆方式这些都和学生对物理专业课的感兴趣程度有极其显著的关系。学生是否逃课、课下学习物理的时间则和感兴趣程度无显著关系。4、对物理非常感兴趣的同学,只有1人是由于学习不够努力导致对知识掌握的很差,对知识掌握“很好”的学生中58.8%的学生是既对知识感兴趣又学习很努力,大多数学生的掌握程度是不低于“一般”水平的。对物理一般感兴趣的同学大多数人对知识的掌握集中在“一般”水平,对物理不太感兴趣的学生其掌握程度集中在“一般”和“较差”水平,不喜欢物理的学生其掌握程度集中在“很差”水平。学习兴趣对学生学习成效的影响很大,甚至高于努力程度对学习成效的影响。