自2004年起实施的新一轮课程改革以来，“教师是课堂中学习活动的组织者和引导者。”这一认识也被进一步明确。教师要学习、理解、参透《新课程标准》，同时更要将《新课程标准》的思想带入到教学实践中去。要保证新课程改革的顺利实施，必须以教师的教学为基石。而教学行为因教师的性别不同，体现在教学行为上是存在差异的，截止至今国际上以对教学行为的研究非常深入、成熟，但无论国内外对教师的性别与教学行为的研究仍少之又少。本次研究共随机选取了13对专家型男女教师的26节常态课，进行教学行为观察、记录、分析、计算，并通过研究发现、归纳、总结不同性别教师的教学行为特点。论文共分为四个章节：第一章：序论，阐述问题、研究现状与相关理论。第二章：阐述研究对象、思路与方法。第三章：研究分析26个样本案例。第四章：结论与反思。主要结论为：女教师备课充分，课堂设计细腻，授课语言缜密，但课堂节奏缺乏起伏感。男教师思维缜密，知识量大，探讨深入，节奏感强，但缺乏知识梳理与重点区分。