20世纪80年代以来,内容依托教学(Content-Based Instruction)模式日益成为世界范围内教育界和语言界广泛关注的教学理念。在中国,CBI教学模式的应用研究也在高等教育和基础教育阶段相继开展,受到了语言教育研究者的关注。但CBI教学理念应用于中等职业学校英语教学的研究少之又少。护理中等职业学校学生都是初中毕业生,他们中大多数人初中毕业时英语成绩普遍较低,英语学习能力弱,开展专业护理英语教学的难度非常大。所以本研究尝试在护理英语教学实践中应用CBI教学模式,旨在通过研究来评估、修订、改进当前的教学计划、课程设计、教学手段和方法,探索一种普遍适用于中等职业学校的CBI教学模式,为中等职业学校实行内容依托式英语教学的可行性提供决策依据。为了探讨CBI理念在中等职业学校英语教学中运用的可行性,本研究采用定性和定量研究相结合的方法,对四个问题进行探讨研究:(1)CBI教学模式是否有助于激发中职涉外护理专业学生的英语学习兴趣?(2)CBI教学模式是否有助于提升中职涉外护理专业的英语教学质量?(3)相对于传统的英语教学,CBI教学模式的优势是什么?(4)中职涉外护理专业英语教学中运用CBI教学模式存在的问题是什么?研究工具包括问卷调查、实验研究和访谈。本研究的样本来自涉外护理专业二年级的96位同学,其中实验班47名同学,对照班49名同学,2名教师和16名同学参加了访谈。本研究对收集整理获得的数据录入分析统计软件(SPSS20.0)进行定量分析,对受访谈的教师和学生关于课程的态度和看法进行了对比归纳。通过数据对比分析和个例分析表明:(1)受试者对CBI模式的教学所持态度是肯定的,由于英语语言技能和学科内容知识学习的有机结合,学生的学习动机不仅得到了极大的激发,学习兴趣得到了显著的提高;(2)课堂多形式的活动和真实任务调动了学生的积极性刺激学生主动学习从而有效提高了教学质量;(3)护理英语课程与护理学专业知识相互融合,学生有更多的实践机会练习语言和操作,不但提高了学生的英语水平也提高了他们对未来职场的适应能力;(4)参与实验的教师和学生就教学过程中出现的问题提出了中肯的意见和建议。本文基于研究结果得出的结论和启示有如下几点:(1)与传统的语法翻译教学法相比,CBI理念强调了学生的主体性,强调了学习的过程,学生在学习学科知识的同时习得了目标语言;(2)CBI的合作学习促进了学生间、师生间的沟通交流,提高了学生的交际能力;(3)语言与专业知识的融合起到了催化剂的作用,为学生提供了锻炼语言的机会同时也巩固了专业知识。但是,由于CBI教学模式在中职学校应用的情况并不多,所以在教学实施的过程中仍有许多问题,诸如“双师型”教师和学习者性别差异对学习的影响等,这些都有待进一步深入研究以期为中职英语教育改革提供参考。