数学概念是构成数学知识体系的基础,对数学知识而言具有不可或缺的重要作用。学生在数学学习的过程中,数学概念是学生认知的基础,教师在进行数学教学的过程中,数学概念是学生数学思维形式的一种体现。而数学概念的学习对于学生学习数学来说非常重要,并且数学概念教学影响着学生对数学概念的学习,因此,研究数学概念教学模式对于数学概念教学有着重要的研究价值。本文主要采用的是访谈法、观察法、比较分析法、案例分析法等多种调研方法对国内外的数学概念教学模式进行了对比分析,对当前高中数学概念教学的现状与存在的问题进行了反思。在新课程改革的背景与前提下,本文旨在研究三种数学概念教学模式在高中课堂的实践情况,共分为五章。第一章,引言。主要是对研究背景与意义、国内外研究现状,研究方法进行了综述。第二章,数学概念教学模式综述。本章主要阐述了数学概念教学模式的概念、组成结构、特点、产生与演进过程。第三章,传统课堂与翻转课堂中三种数学概念教学模式的比较。本章首先介绍了三种数学概念教学模式与翻转课堂,其次通过传统课堂与翻转课堂中教学设计的研究对三种数学概念教学模式进行对比,最后对同种模式在不同课堂中的教学研究结果进行分析。第四章,翻转课堂中三种数学概念教学模式的实践。以等比数列、任意角的三角函数、直线的倾斜角与斜率为例,对三种数学概念教学模式进行教学实践,并利用小测试方法检验教学效果,最后通过数据对教学效果进行可信性与有效性分析。第五章,总结与展望。本章主要包括总结、研究中存在的不足以及对未来研究的展望。