游戏自其诞生以来,发展迅速。随着商业游戏对游戏教育价值的发掘并进行教育训练之用,以及游戏在诸如军事、医疗、政府等非娱乐领域的应用,与教育领域相关的游戏开始得到了更多的关注。不管是以游戏为主体,将其与教学内容相融合,还是以教学软件为主体,结合游戏的要素,教育游戏都以其鲜明的教育意义而突出。教育游戏兼具教育性与娱乐性,以游戏为载体,承载教育内容,寓教于乐。它的出现,一方面给商业游戏带来了新的发展方向,另一方面,游戏化学习也冲击着传统教学与学习方式。日益繁荣的教育游戏逐渐进入人们的生活、学习,一定程度上得到了玩家的肯定与支持,但同时也随之出现了一些问题。教育性与游戏性的平衡,教育目标与娱乐目标的融合,教育内容的选择,游戏环境的设计,游戏动机的转移等等,质疑与批判的否定之声也与日俱增。如何设计与优化教育游戏?如何更好的实现游戏的教育价值?研究者们开始探讨游戏的教育价值以及内在发生机制,研究游戏要素与教育理论,探索科学、完整的教育游戏设计理论、游戏化教学与学习理论。笔者通过对国内外教育游戏的研究进行分析,发现很多教育游戏的应用效果却不尽人意。基于教学应用的教育游戏,一方面,提高了学习者的学习热情,辅助学习者学习并取得了良好的学习效果；另一方面,教育游戏的设计方面还存在着诸多不足,对于学习与娱乐的融合与调控不能尽善尽美,理论与实践也存在着很大差距。笔者认为,游戏化学习方法——参与体验式学习,使得基于游戏的学习也可以作为一种学习工具,而在丰富的情境中通过积极的参与来实现科学学习王是小学科学教育所企及的。小学科学,作为一门“以培养科学素养为宗旨”的科学启蒙课程,将小学科学与游戏相结合,对于小学科学教育来说,是否是一个积极而有价值的尝试?小学科学教育游戏该如何设计?本文在分析小学科学教学内容的基础上,充分考虑我国小学生的学习特点及学习环境,分析并依据Conceptual Play Spaces理论提出教育游戏情境设计策略,将其运用到小学科学教育游戏设计中,提出小学科学教育游戏的设计策略,以期促进小学科学教育游戏的设计与开发。围绕研究主题,本文共分为六个章节。本文在第一章绪论介绍了本研究课题提出的背景、研究意义,阐述了小学科学教育游戏为小学科学教育提供了新的教学思想与尝试,让学生在游戏中体验学习,自我思考与探究,主动发现与解决问题。第二章分析了小学科学与游戏相结合的可行性、小学科学教育游戏设计与开发的特征、以及教育游戏设计的理论基础。第三章首先分析一个适合小学科学教育游戏设计的理论——Conceptual Play Spaces理论,然后提出基于Conceptual Play Spaces的教育游戏情境设计策略。第四章将基于Conceptual Play Spaces的情境设计策略运用到小学科学教育游戏设计中,并提出了基于Conceptual Play Spaces理论的小学科学教育游戏设计策略。第五章以一个小学科学教育游戏《微城市》为例,通过对小学科学知识的分析,依据所提出的小学科学教育游戏设计步骤,进行了具体的小学科学教育游戏案例设计。第六章是本研究的一个总结,包括本研究的主要观点、创新之处、局限与不足以及对未来的展望。