本研究以新课标为基础,根据学生的发展特点和教育现状,将多种教学策略应用到实际教学中,利用实践检验其效果,探索提升高中生生物科学素养的有效教学策略,以提升高中生的生物科学素养水平,实现学生全面、均衡发展的目标。首先,本研究通过查阅相关文献资料,了解国内外生物科学素养的发展进程,结合学校现有的教育资源和学生基础,采用问卷调查法和访谈法了解学生的生物科学素养发展情况,分析在目前的生物教学中存在哪些问题,探讨影响学生生物科学素养发展的主要因素;其次,以高中生物课程标准为导向,以学生的基础为出发点,结合学生的发展特点和生物课程资源,构建高中生物教学策略体系。采用探究式教学、完善和优化生物学实验、各门学科知识相互融合教学、课堂中渗透STS教育、加强“重要概念”学习为核心的课堂教学策略进行教学实践。通过实践结果来检验教学策略能够有效提高学生生物科学素养的程度;最后,通过对学生成绩、科学实验能力以及学习兴趣和价值观几个方面进行评价,检验经过一学期的教学策略实践后,学生生物科学素养提升的效果,探讨教学策略在提升学生生物科学素养方面的有效性和实践性。经过一学期的教学实践,从学生的生物学课程成绩、科学实验能力和情感态度几个方面进行分析,得出以下结论:（1）在成绩方面,实施多种教学策略的实验班整体的生物成绩较对照班有较为显著的提升,说明在课堂教学中采用的教学策略能够有效地提高学生的生物科学知识素养。（2）在探究性实验能力方面,实验班整体探究性实验能力要强于对照班,说明实施的教学策略可以帮助提升学生的生物科学实验探究能力,能够在一定程度上促进学生生物科学能力素养的发展。（3）在情感态度和价值观方面,通过对实验班的多位学生随机进行有关情感态度访谈,结果表明,在课堂教学中实施的教学策略可以帮助学生建立正确的科学价值观,同时,学生对待生物学科的学习态度和积极性也有所提高。