当今西方国家对思维导图的研究已经从理论深入到实践,有些国家从小学开始,就对学生进行思维导图的教学,而我国目前对思维导图的研究尚处于萌芽状态,工作在教学一线的教师大多不了解思维导图的教学理论,更不要说运用思维导图来进行教学了。鉴于此,笔者在理论分析的基础上进行了思维导图的实验研究,并希望通过本研究给一线教师提供可以直接使用的思维导图教学策略。本研究的目的在于探寻生物教学的思维导图教学策略,以便运用这一策略提高学生的学习兴趣,提高学生的创新思维水平,促使学生更好地记忆、理解和运用生物学知识,并提高学生的学习成绩。本研究采用文献法、问卷法、面谈法、实验法等方法,主要使用实验研究的方法。运用spss软件统计分析思维导图教学策略,在学生的学习成绩、学习兴趣、创新思维水平等方面所产生的效果;同时,针对不同性别、不同地区、不同学习程度的学生进行统计分析研究,结果表明;运用思维导图教学策略,学生对生物知识的记忆水平、理解水平、运用水平都有所提高;运用思维导图教学策略可以提高学生学习兴趣;运用思维导图教学策略可以提高学生的创新思维水平;思维导图教学策略的应用没有性别之间的差异;思维导图教学策略对不同学习程度的学生影响不同;思维导图教学策略存在地区差异。本研究是笔者在教学实践和学习托尼.巴赞思维导图理论的基础上提出来的;其中,结合了学习理论、教学理论及心理学知识,博采众家之长,来探讨思维导图教学策略在生物教学中的应用,是笔者独立思考和精心实验的结果。由于时间限制,实验未免有不足之处,衷心盼望各位专家和学者给予斧正、指导,’以便笔者在今后的教学中继续研究和探讨思维导图教学策略,并使这一研究渐趋完善。