运动游戏是学前儿童最喜欢的游戏之一,也是幼儿园一项基本的游戏活动。运动游戏不仅可以使儿童的身体素质得到发展,同时还可以培养儿童的智力发展及思维能力、创造能力和竞争能力等。而儿童早期的数学能力和概念的发展往往不够稳定,它通常是与具体情境相连的,运动是幼儿早期主要的学习方式,幼儿在运动中通过移动自己的身体或者周围的物体来探索和感知环境中的数学。运动游戏与生俱来的特性对学前儿童数学学习发展起着重要的作用。鉴于现代城市幼儿运动发展比较薄弱,本研究通过实验干预的方式来探索促进幼儿数概念发展的运动游戏。本研究通过文献阅读来查找出数概念包含的要素,结合数概念的要素设计一套促进幼儿数概念发展的运动游戏共有八个,每个运动游戏都侧重于数概念的某一要素的培养。同时随机选取了上海市某幼儿园的两个中班(一个作为实验组,另一个作为对照组),将所设计的运动游戏按照计划实施于实验组的儿童。前后测工具为金斯伯格的《早期儿童数学能力测试(第三版)》A版(中文版)和B版。数据结果显示:干预前实验班与控制班幼儿数概念水平没有显著性差异;干预前后实验班幼儿的数概念水平具有显著性差异;干预前后控制班幼儿的数概念水平没有显著性差异;干预后实验班与控制班的幼儿数概念水平有显著性差异。再结合游戏过程中对幼儿游戏观察的分析得出以下结论:本研究设计的运动游戏的实施,促进了幼儿数概念的发展;运动游戏可以作为数概念教育的重要途径,论文总结了选编/设计促进幼儿数概念发展的运动游戏的要点。