小学英语是英语学习的起始阶段和基础阶段,这一阶段的英语教学对学生今后的英语学习兴趣、学习方法、学习能力将起到了至关重要的作用。2001年我国教育部颁布的《英语课程标准》,使英语成为了小学的必修课之一。新《英语课程标准》的总体目标旨在培养学生的综合语言运用能力,这种综合能力是建立在学生语言技能、情感态度、学习策略、语言知识和文化意识等多方面素养综合发展的基础之上的。从这个角度看,英语新课标的目标和多元智能理论的本质是一致的。1983年,哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出了多元智能理论。此理论的重点说明人至少有八种不同的智能,每个人的智能表现不同,他们每个人每天都不自觉的使用各种智能,并且会应用自己最擅长的智能来进行学习,所以该理论强调教师要根据学生智能类型,学习风格来激发学生的兴趣,充分利用学生强势智能来学习,使每个学生达到全面均衡的发展。本文在对多元智能理论研究的历史与现状进行梳理和分析的基础上,通过对多元智能理论视角下小学英语教学的几个实例进行分析,探究多元智能理论视角下应如何更好地开展小学英语教学,调动学生的学习兴趣,从而让学生掌握较好的英语基础知识及听、说、读、写技能,培养学生观察、记忆、思维及创新等多方面的能力。论文分为五大部分。第一部分为导论,首先讨论了目前小学英语教学存在的问题以及《英语课程标准》对小学英语教学提出的要求。其次提出了本次研究的意义.接着提出了研究内容以及研究方法,最后主要探讨了两个研究问题。第二部分为文献综述。该部分着重回顾了国内外关于多元智能理论研究的发展和演变。最后提出了多元智能理论的教学方式。第三部分首先介绍了多元智能理论,接着阐述了多元智能理论对小学英语教育教学观念的影响。其中包括多元智能理论视角下的学观,教学观以及评价观。第四部分是全文的重点。在对多元智能理论在小学英语教学中的应用研究进行梳理的基础上,将理论运用到实践教学,试图采取不同的教学模式来促进学生的多元智力,接着提出了运用多元智能理论进行小学英语语音、词汇语法教学以及听、说、读、写教学的方式,并设计了相应的教案,具体展示多元智能理论在小学英语教学中的应用。接着是对研究结论进行了分析。本次研究对教师、教学以及对不同学生学习兴趣与效率影响,说明了多元智能理论在小学英语教学中的应用效果。第五部分为结束语。该部分总结了全文,指出了多元智能理论在小学英语教学中应用的优势。同时也指出了研究中的一些注意事项和不足之处,以便更好地实践新课程改革。