辛弃疾的词作篇帙浩繁、风格多样,在创作手法上多有开拓,为古典词作领域添上了浓墨重彩的一笔。在人教版、苏教版、鲁教版、语文版四个版本的中学语文教材中,选词最多的便是稼轩词。因此本文以稼轩词为中心来探索如何在中学语文课堂上教好古典词作,让学生准确把握每位词人的个性气质与词作特色,培养学生鉴赏古典词作的能力。本文从作者、朝代、篇目、体式和题材上分析了初中学段和高中学段中学语文教材选取古典词作的总体情况,又重点分析了稼轩词的选词情况及其独特的艺术价值,阐明了在中学语文课堂上教好稼轩词的重要性,为下文探索稼轩词的教学内容与教学方法奠定基础。根据中学语文教材在选词上的特点,本文从知识性内容、艺术性内容以及思想性内容三个方面分析了针对稼轩词教师应当使学生掌握的基础内容,在知识性内容中主要使学生明确文体知识、社会语境和典故知识;在艺术性内容中要引导学生学会鉴赏稼轩词在语言上的特点和经常使用的表现手法;在思想性内容上,要引导学生品味词作中蕴含的情感和表现的主题。知识性内容、艺术性内容与思想性内容在内容上层层递进,在难度上逐渐加深,共同构成古典词作教学内容的有机系统。根据稼轩词的教学内容本文设计了吟诵朗读法、比较阅读法、专题鉴赏法三种教学方法,并在阐明每一种教学方法的理论指导后设计一篇教案,将教学理论融入到教学实际中。如在吟诵朗读法中,设计了题为“披文入情,在吟诵中体会《破阵子》蕴含的情感”的教案;在比较阅读法中,设计了题为“比勘参对,在比较中感受二安别样愁绪”的教案;在专题鉴赏法中,设计了题为“(?)绎归纳,在专题中认识稼轩其人其词”的教案。这三种教学方法既相互独立又相辅相成,实施起来由易到难,对教师与学生的要求逐渐提高,教师可根据学生的认知水平以及教学要求选择合适的教学方法。