针对辽宁省下发的《关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作文件汇编》文件要求,各学校面对学生在校学习时间减少的情况,只能削减各学科的课时。那么在有限的学科课时内,教师采取什么样的教学方式,使学生最大限度的提高课堂效率,获得最佳的教学效果,是教师所面临的重要课题。高中生物知识有信息庞杂、微观抽象的特点。传统的教学模式照本宣科,不便于学生对知识的理解,不符合课堂改革的新要求,而且不利于现代社会对创新型人才的需求。借助多媒体技术可以将微观、抽象、难懂的文字内容转化成直观、形象、生动的动画呈现出来。让学生在取得良好学习效果的同时真正对生物学感兴趣,进而热爱生命、热爱大自然；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力,使学生具备终身学习的思想与方法。本文就多媒体及其辅助教学的不同实施环境进行概述,并以人教版高中生物必修1分子与细胞第6章细胞的生命历程一章的教学为研究案例,采用文献法、观察法、实验法进行研究。实验前选取了前测成绩相当的对照班和实验班,对照班在多媒体教室进行教学,实验班在交互式多媒体教室教学。通过观察比较、测验成绩分析,研究结果表明：交互式多媒体教学实施环境中学习,学生的学习成绩普遍提高,尤其是中等生的提高幅度最显著；对学生不同层次的认知水平也有所提高,提高最明显的是理解水平的内容；学生的思维能力、操作能力、交流能力普遍得到锻炼,尤其是男同学更加感兴趣,课堂表现更加活跃。可见交互式多媒体教学环境可以充分调动学生的学习热情、思维能力、创新能力,提高学生的科学素养,为教学改革提供新的思路。