从目前的初中教材来看,随着年级的上升,教材编写的内容逐步加深,同时需要学生掌握的知识也在逐步深化,如何结合不同年级学生的生理和心理特点,编写合适的教材,对于初中教学至关重要。本文以部编本初中小说教材的编写为研究对象,探究初中三个年级小说的编写梯度。从小说选文的基本情况和编排方式来看,六册教材的小说选文数量不均衡,整体较为丰富,小说编排由分散到集中,主题不断深化,注重循序渐进。从小说选文助读系统来看,小说提示说明和小说知识补充形式和内容丰富多样。在作业系统部分,运用语文能力层级统计和分析了小说的课后练习,发现小说习题主要集中于鉴赏评价好词好句和探究小说深层含义,是语文知识能力与情感态度价值观相联系的表现。综上所述,本文对编写小说选文、助读系统和作业系统提出建议:首先,每册中选定的小说数量上应均匀分布,选文应培养学生文体意识,内容应更丰富多样,编排上关注小说的工具性。其次,完善小说单元导读,优化教读课文预习提示,提高自读课文旁批和阅读提示的针对性,设置专门的阅读课程,丰富小说注释和插图,增加与小说相关理论的知识。最后,小说课后练习应根据不同年级学生学习小说的实际情况体现习题的平衡性和梯度性,习题呈现形式更多样。通过对部编本初中小说教材的编写梯度进行探析,为新教科书的研究者和使用者提供系统的资料,同时希望为一线教师在制定初中各年级小说教学目标方面提供参考。