文言文的教学是初中语文教学中的重要内容,对全面提升中学生的语文素养具有重要意义。随着国学复兴和弘扬中华优秀传统文化热潮的兴起、“中国学生发展核心素养”等相关要求的提出,对当前初中文言文的教与学也提出了更高的要求。在语文教学实践中,笔者发现初中生在阅读文言文时还存在着学习目标把握不到位、学习方法不科学、学习内容难以满足学生需求和评价方式不合理等问题。为进一步分析初中生在文言文学习中存在的相关问题,笔者结合自身的语文教学经验,通过多种研究方法对初中文言文的教学现状进行了分析和调查。首先,通过文献研究法对国内外的阅读教学及文言文教学等方面的专著和文献进行了查阅和分析,了解了当前国内外对有关问题的研究情况。其次,通过问卷调查和访谈,笔者对淄博淄川地区三所有一定代表性的初中展开了调查研究,与初中生和语文教师进行了深入谈话,发现和总结了初中生在文言文学习中存在的问题。最后,结合自身的语文教学实践经验和学生文言文学习中出现的典型问题,分析了问题的成因。以“以学定教”为核心教育理念,针对学习目标、学习方法、学习内容和评价方式等几个方面,提出对应的教学策略。如:教师通过将预设教学目标与课堂上的教学相吻合,注重“言”“文”合一,来引导学生明确文言文的学习目标;通过运用有效的教学方法,充分利用多媒体教学,丰富课堂活动,同时引导学生在注重积累、学会归纳,注重能力、学会迁移等方式上加强对学生的学法指导,调动学生学习主动性,提高学习成效;通过开发校本读物,将单篇精讲与专题学习相结合来丰富文言文学习资源;通过改变对师生的考核评价方式,且教师进行有效的教学评价的方式,积极构建合理的教学评价体系。从促进初中生文言文学习的角度出发,本论文对当前初中文言文教学的现状进行了调查和研究,并结合学生学习文言文的实际诉求提出了相应教学意见,希望可以借此改进初中文言文学习的现状,为初中文言文的教学提供一定的借鉴意义,更为初中生更好地学习文言文提供一定的帮助。