【摘 要】
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核心素养的发展是学生适应社会发展的必备品格和关键能力,审美情趣作为人文底蕴素养的要点之一,不仅是发展学生核心素养的基本前提,更是实现立德树人根本任务的重要保障.数学作为高中课程的三大主科之一,肩负着“以美育人”的重要使命,然而在实际教学中其发挥的作用并不理想,为解决这一问题本研究尝试以数学美育为途径促进学生核心素养的发展.在分析已有相关文献的基础上,本研究采用问卷调查法、访谈法、统计分析法和教育实
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核心素养的发展是学生适应社会发展的必备品格和关键能力,审美情趣作为人文底蕴素养的要点之一,不仅是发展学生核心素养的基本前提,更是实现立德树人根本任务的重要保障.数学作为高中课程的三大主科之一,肩负着“以美育人”的重要使命,然而在实际教学中其发挥的作用并不理想,为解决这一问题本研究尝试以数学美育为途径促进学生核心素养的发展.在分析已有相关文献的基础上,本研究采用问卷调查法、访谈法、统计分析法和教育实验法等研究方法,对高中数学审美化教学模式的理论和实践层面进行了较为系统的研究,主要研究结论如下.第一,从师生双主体出发通过问卷和访谈的形式了解了当前高中数学教学中美育渗透的现状.调查结果显示:大部分高中生缺乏数学学习的主动性且数学审美能力较弱,同时尽管教师十分认可数学美育的价值,但却因自身缺乏数学审美素养和缺少操作性较强的教学模式引导而望而却步.第二,在审美化视点结构教学理论和弗赖登塔尔数学教育理论的指导下,本研究结合高中数学知识的特点和高中生认知发展的特点构建了“高中数学审美化教学模式”,该模式从教学目标、操作程序、教学原则三方面具体阐述,根本目的在于促进学生德智美的共同发展,同时结合典型教学案例《椭圆的定义及标准方程》对该模式的操作程序进行了简要说明.第三,将高中数学审美化教学模式应用于圆锥曲线章节教学中,教学实验结果表明:该教学模式的应用对学生数学学习兴趣、数学审美能力、数学学习成绩等方面的提高具有促进作用.
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