随着我国对外开放步伐的加快，特别是加入世贸组织和申奥成功之后，我们与国际间的合作与交流日益增多。英语作为国际间交流的语言，其重要性日益显著。在我国，非专业英语学生占所有学习英语的学生中的绝大部分，而他们又将承担对外合作与交流的重任。但当前的大学英语教学现状不能满足这一要求，尤其是教学中的文化知识的导入更有待加强。这一点在笔者对学生的社会文化测试中有明显的体现，通过对本次测试成绩与他们四级成绩的对比分析表明，当前学生的社会文化能力远远底于其语言能力。这很难满足现今社会的需求。 由于语言与文化的密不可分，要想掌握一门语言就一定要了解语言中所蕴涵的文化。这就要求教师在传授语言的过程中加强文化知识的导入。本文首先描述了我国当前非专业英语教学现状，提出了研究问题。如何在教授语言的同时进行有效的文化知识的导入是大学英语教学面临的一个重要课题，同时也是本篇论文的研究重点。作者建议在课堂内和课堂外采取多种途径对学生进行文化知识的导入，强化学生跨文化能力的培养。在课堂内的教学中，通过对语言知识的传授和语言技能的培养，进行有效的文化导入。这其中主要涉及对富含文化内涵的词汇的讲解以及在阅读教学中和写作教学中传授必要的文化背景。在课外的活动中，多为学生组织讲座，推荐并指导其大量阅读以此来扩大其知识面，同时创造更多机会与外教、留学生接触，提高他们的语言交际能力。为此，教师自身的语言和文化的能力也应要有待提高以满足学生越来越高的要求。同时还要掌握一些技巧以便能更好的在传授语言知识的同时渗透更多的文化背景。 研究表明，在大学英语教学中进行文化知识的导入是行之有效的教学方法，对于增强学生跨文化交际能力和提高大学英语教学质量起到了重要作用。