石化现象是指在母语之外的第二语言习得或者学习过程中通常难以避免的语言能力的停顿或者僵化现象,使得二语习得不能达到母语习得那样的熟练程度。Selinker对二语习得石化现象的定义是:在第二语言学习过程中,学习者会产生一个介于母语语言系统和第二语言系统的系统,及中介语系统。中介语系统在还没有达到与目标语言系统完全一致的情形下就发生停滞,以致二语能力无法得到进一步的提高,而是停留在一个比较低级的水平。本文首先简单介绍了石化现象研究的历史及其发展情况。在第二章,阐述了石化现象的定义、分类及石化现象的具体形式。本文阐述了石化现象的多种定义,以及怎么确认和辨别石化现象。石化现象的类型从时间持久性看分为永久性的石化现象和暂时性的石化现象,从石化现象的主体看分为个别石化现象和群体石化现象。在第三章,本文介绍了语言石化现象的原因,阐述了解释语言石化现象原因的三个模型,即生物学模型、交际模型及文化适应性模型、接着介绍了Krashen的输入假设,以及多重效应原理。针对第三章分析的语言石化现象之原因,本文在第四章提出了一些降低语言石化程度的对应措施,主要包括创造良好的语言输入环境,即外语学习环境(包括采用多媒体教学、使用更生动和接近实际语言环境的教学资料、以及采用更好的教学方法等),增加外语知识储备量,积极进行语言知识的积累,以及克服情感因素的干扰影响,即外语学习需要一个积极的态度和良好的心态,要勇于沟通,不要担心犯错误,不要腼腆而胆小,自身要培养积极努力的外语学习内在动机,这样才能尽量减少第二语言石化现象的程度,使学习者的第二语言能够达到一个新的高度。综上所述,第二语言石化现象由于诸多原因的影响,包括生物学因素、语言环境的缺失、学习者自身语言因素输入不足、文化疏远及文化适应性不足、以及学习者自身的情感干扰因素等,从而在第二语言学习中对大多数人来说几乎成为不可避免的结局。因此,我们应当针对这些因素,采取相应的措施以减少石化现象的程度和可能性。