随着新课程标准对学生小说阅读能力要求的提高,广大语文教师试图探索出更有效的小说阅读教学策略。鲁迅小说由于其语言的犀利,内涵的深刻,启发教育了青少年的成长。因此,将鲁迅小说阅读课上好不仅能够带领学生理解鲁迅先生丰富的精神世界,更是探寻高效小说课堂教学的必由之道。然而,学生小说阅读的数量少,质量低,教师们对小说教学的忽视,小说教学方法太过传统等仍是难以解决的问题。教师要充分挖掘小说的教学价值,在实践与前人的经验中总结出适合初中生小说阅读的教学方法,不断提高学生的语文素养。为此,本文选取了统编版初中语文鲁迅小说教学的十五篇课例,以建构主义为理论依据,从同课异构的视角下探析教师们鲁迅小说教学中的精华与重点,提出切合小说教学的策略,为构建更高效的小说教学课堂提供启示。本文首先对统编版初中语文教材中的《社戏》《故乡》《孔乙己》三篇课文的编排与课例来源进行了梳理。分析发现三篇小说在不少版本的初中语文教材中均有选编,说明其具有经久不衰的地位,社会意义与教育意义重大;其次,以课为单位对十五篇鲁迅小说课例中的教学目标、教学内容、教学流程、教学评价进行了多角度比较分析,剖析当前鲁迅小说教学存在的问题并提出对策;最后,结合课例中教师们的教学精华与问题分析,从四个层面提出了小说教学的启示:教学目标的设定要从课标与教材的钻研出发,基于学情,体现学段;教学内容的确定要聚焦文体,注意小说情境的创设、题目的解读与文本细读;教学流程的推进要以学生的“学”为中心,从学生的学习起点设计教学流程,利用学生的学习状态调整教学流程,基于学生的学习成果来检测教学流程的时效性;教学评价的运用要注意多样化使用评价语言、将评价主体多元化、评价语言具体化。本文力图从鲁迅小说同课异构的课例研究中找寻更高效的小说教学策略,为构建更高效的小说课堂教学尽绵薄之力。