随着就业竞争日趋激烈,失业与就业已成为全球性的问题,创业教育因而成了时代的迫切需要。在大学生就业日益困难的今天,农林高职院校实施创业教育显得尤为重要。这不仅是世界教育改革的需要,更是国内社会经济发展和教育改革与发展的客观要求。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”的会议中指出,21世纪的大学生除了要接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本护照——创业教育。通过创业教育,使毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想,树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质,培养自身的创业综合能力,为毕业后走向社会创造条件。本论文首先对创业、创业教育等概念进行了界定,分析了创业的基本内涵、基本特征和创业者创业的必备条件。紧接着,分析了国外职业院校创业教育状况、成功经验以及对我国高职院校创业教育的启示等。随后,笔者结合农林高职院校创业教育的现状,从现有教育体系对农林高职院校创业教育重视程度、传统的教育观念和教学方法对学生的个性和创新潜能的影响、师资力量、课程设置、实践环节、评价体系以及创业教育与地方社会经济发展的适应程度等几个方面分析了我国农林高职院校开展创业教育过程中存在的问题。最后,针对以上问题,作者对农林高职院校开展创业教育的有效途径提出了几点建议,如加大国家的政策支持力度,坚持以人为本教育观念,实现培养模式多样化,改革现有的教育管理模式,构建相应的课程教学体系,建立高素质的教师队伍,加强社会实践活动,建立科学的评价体系等。