建立融合教育资源学校是对当前国家关于教育的发展中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020),以及“十三五加快残疾人小康进程规划纲要”(201608)的政策反应,1993年5月,江苏省教委印发了《江苏省残疾儿童少年随班就读工作基本要求》,并出台了《关于加强融合教育资源中心建设的指导意见》以及《江苏省普通学校融合教育资源中心建设参考手册》。本文通过对苏北地区内的十所幼儿园实地调研,获取调研对象的基础资料,了解和统计幼儿园在实施融合教育的过程中空间环境、设施设备、课程资源等因素中空间适宜性的设计或者改造,通过对调研对象进行实地研究、走访、调查、观察等,记录学前教育融合教育空间内的活动状态,将相关数据及调研现状进行总结分析,发现不足、错误,然后根据调研发现的问题以及对相关影响因素的分析,提出适宜的幼儿园融合教育空间设计策略,使园所空间不但可以满足普通孩子的需求同时还可以方便特殊儿童的发展需要,对当下全省乃至全国已有的空间和新建幼儿园融合教育空间适宜性研究与实践提供参考与借鉴。本论文一共分为六章,结构上分为四个部分。第一部分第一章是“提出问题”部分,主要阐述课题研究的背景和意义,研究的内容和方法,目标范围的界定和国内外研究的状况。另外从生理学、心理学、教育学的角度提出了特殊儿童成长与空间环境之间的问题,多个框架指导进行下一步的研究与探讨。第二部分是第二章、第三章“分析问题”,本章通过实地调研苏北地区几所幼儿园的融合教育空间的呈现现状,另外还通过调查问卷实地走访园长和老师,掌握现有条件下各个园所为了特殊儿童的融入普通学校学习和生活,所面临的园所环境和空间支持,发现了亮点和不足之处,分析达不到融合教育要求的形成原因,寻找解决的方法和路径。第三部分是第四章、第五章,“解决问题”的方法手段以及实例的展示。通过上一章有亮点的总结,做得不好和不足的原因分析,针对问题和苏北地区实际情况,结合国内外优秀的案例,解读要达到目标所要注意的原则、设计方法、注意事项等进行了阐述。第五章通过新沂古镇区第一幼儿园的改造实例,展示了迎合融合教育的政策和做好融合教育除了思想观念和课程实施以外的硬件设施和空间环境因素的做法,怎样设计才能既符合普通儿童的成长需要又符合融合教育的具体细节要求,从户外环境到室内空间的支持做法。第四部分第六章:为总结与展望。希望通过本文的研究,我们发现要想全方位地执行国家和江苏省的政策要求,本着为社会、家庭、孩子负责的思想,融合教育的空间和环境设施在融合教育中起到了关键的保障作用,空间设计保证了特殊儿童的入园、学习、生活的便捷性、兴趣性。为整个融合教育起到了积极的重要的作用。同时对于社会的贡献、家庭的解忧、儿童的提升也指明了方向,达到了既定的目标。可以为苏北地区幼儿园融合教育空间的适宜性设计提供一定参考,为有需要儿童提供一个舒适的生活和学习环境。