名师工作室是近年来国家为加强教研队伍建设,发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用而成立的机构,它的出现是新时期教师教育发展的重要节点。美术名师工作室是以美术名师为“点”、优秀教师团队为“线”、区域学校的美术教师为“面”,来提升周边学校美术教师的教学水平、教研意识和能力的组织。本文从理论与实践的角度,以长沙市区美术名师工作室开展的具体教研活动为研究事例,探讨了工作室的联片互动教研模式,并分析了该教研模式的基本特征及优化与发展。本文共分为五个部分:绪论:阐述了本文的研究目的及意义,概述了国内对名师工作室的研究现状和联片教研理论、互动教研理论的发展方向,并简述了本文的研究思路、方法以及创新之处。第一章:长沙市区美术名师工作室概述。本章主要分析了区县级、校级的调查样本,探讨了美术名师工作室的构成,简要地介绍了工作室的保障支持机制与管理制度。第二章:长沙市区美术名师工作室联片互动教研模式的建构。本章主要通过对长沙市区美术名师工作室的样本进行问卷调查,并具体从工作室教研活动的分析和对学习型组织理论、教师专业发展理论的梳理,从而探讨了其工作室联片互动教研模式的建构。第三章:长沙市区美术名师工作室联片互动教研的基本特征。本章主要结合了长沙市区美术名师工作室的具体教研活动,分析了其联片互动教研模式协作性、服务性、区域性等基本特征。第四章:联片互动教研模式的优化与发展。本章主要从发挥教师教研的主体性、因地制宜的特殊性、强化教研活动的延展性以及借鉴经验的先进性这四个方面,提出了联片互动教研模式的具体优化策略,阐述了联片互动教研模式的发展方向及发展前景。总之,联片互动教研模式促进了美术名师工作室的不断革新,而不同美术名师工作室的具体做法又是其联片互动教研模式的多样化体现。现阶段我国对美术名师工作室的研究很少,但随着其工作室影响力的不断扩散,笔者相信它必将受到中小学美术教育界、乃至社会的广泛关注。