随着我国教育事业的发展和改革,教师的作用越来越受到重视,中小学教师培训成为我国教师教育的一个重要课题。近年来,相关部门在不同层面上投入了大量的人力、物力、财力来加强中小学教师培训工作。但由于各方面的限制,目前的教师培训特别是农村地区中小学教师的培训工作还普遍存在着形式化、低效性等问题。占全国中小学教师四分之三比重的农村教师是我国教育事业的主力军,其素质的高低直接决定了当前中小学教育质量的好坏。教师培训是提高农村中小学教师队伍整体素质的必要手段,是实现教育全面、快速、均衡、和谐发展的需要。随着国家教师教育政策的日臻完善,农村地区的教育受到了越来越高的重视,农村教师培训必然成为了研究的重点,对现行的农村中小学教师培训项目进行分析和研究有十分的必要性。笔者发现,当前的教师培训确实存在一些亟待改进的问题,如教师培训目标定位不准确,教师培训课程设置缺乏体系结构,因人设课现象屡见不鲜,教师培训形式单一,教师培训评价与管理有待加强,教师培训调研质量有待提高等等。笔者通过亲身参与、实地调研、问卷调查、观察访谈等方式,对当前农村中小学教师培训的有效性现状进行了详细的分析统计,归纳出了目前农村中小学教师培训面临的困难和困惑,从培训现状出发,论述了对农村中小学教师培训有效性进行研究的必要性。解释了农村中小学教师培训有效性的内涵和研究的三个维度：培训效果、培训效率、培训效益,并进一步验证和说明了划分这三个维度的可行性。在此基础上提出了“师本培训”和“生本教育”相结合的培训理念,并在此理念的指导下从立足实用的培训定位、立足完善的培训流程、立足实在的培训内容、立足实践的培训方式、立足完善的保障机制等几个方面来完善和提高农村中小学教师培训的有效性。全文共分四章：第一章导论阐述了本研究的选题缘由、选题目的与意义,探析了农村中小学教师培训有效性相关概念的内涵,简要梳理了国内外有关教师培训研究的现状与问题；阐明了研究思路、研究方法以及研究的重点和难点。第二章现状调查分析对问卷调查和访谈结果进行详细的分析、整理、归纳,并在已有文献综述研究的基础上探讨了农村中小学教师培训有效性现状。第三章影响因素分析及原因探究深入探讨了农村中小学教师有效性培训的基本原则,并在此基础上尝试性的提出了“师本培训”与“生本教育”相结合的培训理念,在此理念的指导下提出提高农村中小学教师培训的有效性的策略。