《义务教育英语课程标准》（2022年版）明确指出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部,2022）。英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。英语阅读教学是发展学生思维品质的主要阵地。提问作为阅读教学主要的教学方式可以促进思维品质的提升。但是现在小学英语故事阅读教学课堂问题的设计与提出的质量却参差不齐,严重影响小学生英语阅读兴趣和阅读能力的培养与思维品质的提升。问题链教学模式可以通过逻辑关联、层层递进的问题链,引导学生在理解文本内容,获得知识与技能、提升阅读兴趣、发展思维品质。目前国内现有的一些研究已证实了问题链教学法对中学英语阅读教学的有效性,而运用于小学英语阅读教学中的研究相对很少。因此,作者将问题链教学模式运用在小学高年级英语故事教学中,以验证它的有效性。本研究旨在探讨问题链教学模式能否对小学高年级学生阅读兴趣、阅读思维品质和阅读成绩产生积极影响。实验对象是鄂尔多斯市某小学五年级1班和2班的学生,笔者将1班作为实验班,采用“问题链”教学模式在本班进行英语故事阅读教学研究,而将2班作为控制班,采用常规英语教学法进行授课,从而展开了为期一个学期的实验研究。在研究中,本文采用了前测和后测、问卷及访谈作为研究工具收集数据,并借助Excel 2007和SPSS 22.0对数据进行分析处理。研究结果如下:（1）问题链教学模式的运用可以提高小学高年级学生阅读兴趣。（2）问题链教学模式的运用可以有效提高小学高段学生思维品质的逻辑性,批判性和创新性。（3）小学高段学生阅读成绩在问题链教学模式下也有显著提升。以上结果表明问题链教学模式在小学高英语故事阅读中是有效的,不仅可以提升小学高段学生阅读成绩,还可以提高他们的思维品质和阅读兴趣。这说明问题链教学模式对于小学高年级英语教学是有很好的实践意义和推广价值。