对外汉语教学是一种把汉语作为第二语言的教学。因此，它既要符合语言教学规律，也要符合第二语言教学规律和外语教学规律。笔者选取了三个典型老师所上的课，她们都是2012级国际汉教专业的研究生：尹力，已经是一名中学汉语教师，教龄一年；王丹校内实习，教笔者校留学生汉语，已经两个学期；本人，是一名教中国学生英语的老师，教龄二十八年。这三个人具有不同的语言教学背景，但由于人生阅历、兴趣偏好、教学感悟，教学经验各不相同，每个人对对外汉语教学课堂的处理也不尽相同。第二、第三、第四章是论文的主体部分，笔者分别选取了特定的观察点，以夹叙夹议的方式结合理论，分析问题，反思症结，以寻求解决的对策。在第二章里，笔者就尹老师和同学们打招呼，组织教学，课堂纠错，小组讨论，对话讲解等方面进行观察，提出了“媒介语的取舍”，“纠错的时机”，“思考后的讨论”，“对话的交互性”，“话语的归属权”，“良好的教学素养”等方面问题。在第三章中，笔者就王老师有关“提问学生、举例说明、成语讲解”等方面的观察，提出了“创设情景、语用结合，细心观察、发现问题，因材施教、不留死角，成语教学、文化渗透”四个方面的问题。在第四章里，通过录像，笔者就“组织教学、复习生词、作业评讲”等方面的观察，提出了“精心设计、巧妙铺垫，游戏巩固、重视语音，创设情景、口语交际，作业反馈，及时到位”四个方面的问题。在对外汉语课堂观察中，笔者尽可能准确地捕捉观察到的事实，但由于自身的经历和观察的视角与很可能他人不同，而且，在描述中加入了笔者本人的看法和解释。所以，很有可能不同的研究者对同一事件的描述会各不相同。因此，笔者采用了定性的课堂观察法中的“田野笔记”的方式。当然，实证研究也离不开文献研究为基础。通过上网查询、图书馆借阅书籍等途径，笔者学习了不少别人已有的研究成果，同时寻找自身的生长点。对外汉语课堂观察与分析研究是一个很重要，但在实际教学中容易被忽视的工作，开展起来有很大难度。但从另一方面来看，对课堂教学活动的细微观察是对外汉语教学学科理论建设的重要内容之一，其研究前景是非常广阔的。因此，这是值得我们去开垦的一个重要领域。对外汉语专业的同学们在今后的专业发展过程中做有心人，不断提高自己的教师素养，把准专业知识，重视教学反思，即可在未来的课堂教学中尽情地施展自己的才华。