普通高中阶段是义务教育阶段的延伸,都属于基础教育。基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,也是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着重要作用。党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2003年,教育部印发的普通高中体育与健康课程标准,指导了十余年来普通高中体育课程的实践。2013年,教育部启动了普通高中课程修订工作,于2017年颁布了普通高中《体育与健康课程标准》（以下简称新课标）。在2017版新课标中,凝练了体育学科核心素养。体育学科核心素养的凝练,建立了核心素养与课程教学的内在联系,进一步落实立德树人根本任务和发展素质教育,明确了学生学习该学科课程应该达到的能力。新课标同时提出了学业质量标准,明确了学生完成体育学科任务后,体育学科核心素养应该达到的水平。新课标提出的学业质量标准体现了定性评价,但是没有具体的量化评价,不利于体育教师的具体实施操作。本研究从新课标中提出的学业质量标准出发,充分体现体育与健康学科的核心素养的基础上,构建西安市普通高中体育课学业质量评价指标体系,使评价指标实现定性到定量的转变。本文以普通高中体育课学业质量评价指标体系为研究对象,采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,按照理论依据—评价指标初选—评价指标筛选的顺序,构建了普通高中体育课业学业质量水平的评价指标体系,然后运用AHP层次分析法确定了各指标的权重,使学业质量标准由定性转化为定量的评价。研究结果如下:1.构建了新课标背景下西安市普通高中体育课学业质量评价指标体系,该指标体系由5个一级指标,14个二级指标和48个三级指标构成,其中,一级指标包括运动能力、体能状况、体育与健康知识、体育锻炼、体育品德;二级指标包括运动认知、战术运用、体能发展的基本原理与方法、体能锻炼计划的制定等14项,三级指标包括所学运动项目发展简史的了解程度、所学战术能在比赛中灵活运用等48项。2.新课标背景下西安市普通高中体育课学业质量评价指标体系构建完成后,运用AHP层次分析法计算了各指标的权重以及综合权重。首先得出一级指标中各指标权重:运动能力的权重为0.411、体能状况的权重为0.171、体育与健康知识的权重为0.072、体育锻炼的权重为0.217、体育品德的权重为0.129;然后计算每个一级指标下所对应的二级指标的各指标权重,最后得出三级指标的各指标权重和综合权重。3.本研究所构建的新课标背景下西安市普通高中体育课学业质量评价指标体系以运动能力、体能状况、体育与健康知识、体育锻炼、体育品德5个维度为核心,通过各级指标权重与分值的计算,建立西安市普通高中体育课学业质量评价指标体系的评价标准,根据评价标准,给予学生最终成绩,指出不足,提出建议,体现了普通高中体育课学生学业成就表现评价的全面性,多元性和多层次性。