核心素养这一关键词已然成为教育界的热门词汇。核心素养主要是针对初高中生的一种能力,而这种能力主要体现在可以一定程度上满足社会发展的需求和在自我发展中展现积极的影响因素。相关专业人士表示,对于中学生的语文核心素养而言主要体现在如下三个方面:自我核心发展力、文化修养竞争力、社会大众参与度。古诗文阅读教学是语文教学中的难点内容,对于学生了解我国优秀的传统文化,陶冶中学生高尚的道德情操,升华自有思想感情都有最显著的效果,作为多年从事一线教学的我们,也能从中感受到学生在语文古诗文核心素养的萌芽。在高中语文古诗文阅读教学中既帮助学生语文核心素养得到有效提升,扎实有效地开展古诗文阅读教学,在高考中也起到了至关重要的作用。核心素养体现了二十一世纪教育的发展状况,特别是讲究素质教育的今天,更是将核心素养提升到了一个高度,同时,核心素养也是为了适应当前教育所提出的,教师应该在遵循新课程标准的同时,以新课标为基点,将核心素养落实到日常的教学当中,行之有效地设计课堂教学。因此,研究高中语文中古诗词教学,对学生的核心素养培养具有重要的指导作用。我国中小学对阅读核心素养的认识存在一定的局限,学生缺乏一定的实践的空间。如何培养学生从三维目标到四维目标的转变,以三维带动思维方式,最终研究四维目标,也是本文研究的一个关键所在。倘若以国际形式作为切入点,从中翻阅相关研究的最前沿成果,可以得出对于阅读研究而言,所处的状态是在寻求运用文本环节。整个转变过程,以循序渐进的形式将学习文本的方法确定为阅读,在逐渐进入阅读境界的过程中潜移默化的学习和领悟相关新思想。而有些人甚至在语文中选择阅读,从而超越语文学科。本文研究的是如何从文本习得能力向学习能力转变,这一转变既有丰富的理论支撑,同时还具有深刻的现实意义,对于拓展中学阅读教学特别是高中阅读教学的实践能力具有引领作用。放眼国内,近几年高考加大了实用类文本的考查力度,同时重视细致阅读的专项教学,强调从泛读到精读的有效转变。对于从学前教育到高中教育,语文一直是所有教授学科中具有举足轻重地位的一门课程,而对于每一位学习语文的学生而言,在学习语文和应对语文考试的过程中,体现在学生身上最为重要的一种能力就是语文核心素养,而古诗词阅读鉴赏作为语文教授中最为关键的一个环节,其能力的体现更为明显。而具体到古诗词阅读理解和鉴赏的表现是可以对于不同时期、不同语言和不同类型的作品发表合理的相关点评,并且在阅读文学作品的过程中,能够依托时代背景和作者经历,在字里行间领略作者所要表达的含义和体会其中的情感,从中得出表达感情的特点和文字特点,在这一学习鉴赏和评价的过程中加深对古诗词的理解,从中汲取美好的情感态度和积极的观念,逐渐养成审美情趣、高尚的审美品位、正确的价值观,而这些阅读鉴赏古诗文最终的收获又正是教授语文和培养语文素养的课程标准,并试图发挥学生自有的创造能力,在培养核心素养的同时与作文教学达到了完美的契合。除了在教学课本中学习和鉴赏优秀的古诗文之外,在平时的时间中也鉴赏其他的优秀文学作品,从中不断潜移默化的汲取作者所处时代背景下的内心感受、和伟大作者进行思想碰撞,并从中体会人生。作为一名语文教师,要将语文核心素养与语文古诗文教学共同视为一个重要的课题进行深入探究语文核心素养,是指学生在语文学习,尤其是在学习语文的这一过程中可以较为稳定的体现较为基本能力,这一能力正是我们现在所处时代背景下应该具备的学识以及培养积极情感价值观。从新课程标准中我们可知,对于所有的语文教学而言,最终且最为基本的目的是通过阅读鉴赏优美文字和优秀文学作品,在与伟大作者的思想碰撞中逐渐形成正确的学习习惯,并且培养出热爱优秀文字并进而将其视为文明瑰宝进行传承的美好品德。切实将教与学落实在日常教学中,并且为高考服务,实现真正的高考化教学。既构建了语言空间和想象空间,又适应了当下高考制度的改革和发展需求。最终达到文化传承的效果,实现中华民族文化建设和复兴。