核心素养时代的到来,对音乐学科提出了更高的要求,但小学音乐教育的现状不容乐观,特别是课堂教学还存在着很多问题。中央音乐学院音乐教育学院综合国际三大音乐教学法,立足中国优秀音乐文化,在不断的创新实践中逐渐形成了“素质型学校音乐教育新体系”。音乐是一种情感艺术,“新体系”音乐教学是一种情感体验式教学,以情感体验为主线,突出音乐是情感艺术的本质特征。音乐情感体验,是建立在音乐情感论基础上的,本质是体验式教学。“新体系”认为获得音乐情感体验主要来自以下三个方面:音乐形式与情感的“同形同构”,这被称为“直觉音乐情感体验”;音乐作品的语义性内容激起情感,(语义性内容即音乐作品的标题、歌词等),这被称为“内容性音乐情感体验”;已获得的音乐经验,即经验性音乐情感经验。“新体系”的教材特点鲜明,一切通过歌唱体验、以情感体验为主线、立足中国优秀传统文化、以人为本,符合学生心理发展。本研究通过观摩“新体系”在长沙市某试点小学的课堂教学,总结出音乐情感体验课堂教学策略。本文以中央音乐学院“新体系”在湖南省长沙市芙蓉区试点小学燕山二小一至五年级的学生为实验对象,结合前人分析研究,通过观摩“新体系”课程,重点分析“新体系”教材、优秀教师的课例。总结出音乐情感体验教学的策略。本文主要运用观察法、案例分析法、文献研究法、访谈法、文本分析法。