文化是人化的自然和社会的有机统一,它是由人创造的,也是由人享用的。文化能使人认知社会,深化思想境界;陶冶情操,满足精神需要。文化自觉是对自身文化及其相关文化的自觉,同时还是对作为文化主体的自我的自觉,主要表现为自觉接受、主动追求和自觉践行的理性态度和文化意识。它一方面涵摄着批判、扬弃、超越和创新的实践过程,另一方面以文化价值选择和建构过程中的价值取向和生活方式的树立为旨归。大学生是国家的未来、民族的希望,是优秀传统文化的继承者和弘扬者,也是推动民族文化与现代文化融合的新生力量。大学生是文化自觉的重要群体之一,也是提升文化自觉的重要载体。大学生文化自觉富有自觉的主体精神、理性的批判精神和实践的创新精神的时代特质,它是关于文化价值选择、文化价值评价和文化价值实现的辩证统一的过程。对大学生而言,培育他们的文化自觉意识能促使个体品德的完善、自我修养的升华、文化践行力的提升。本文将大学生文化自觉的研究置于思想政治教育学科视域中来考究,既符合思想政治教育学科发展的客观规律,具有合规律性和合必然性,又符合大学生自身思想行为发展的规律,对提升大学生思想政治教育的吸引力、感染力和实效性具有深刻的理论价值和实践意义。本文共分为四个部分:第一部分:分别对文化、文化自觉及其构成要素、大学生文化自觉的意蕴及其时代特质进行系统阐述。通过对基本概念的厘定,对本文行文的基本概念有了清晰认识和把握,以此为大学生文化自觉的培养奠定坚实的理论根基,提供科学的理论指导。第二部分:对大学生文化自觉的合规律性作了详细论述。在思想政治教育学科背景之下,研究大学生文化自觉的合规律性,也就是大学生文化自觉与思想政治教育的关系,两者关系的阐述为提升大学生思想政治教育的针对性、实效性,培育大学生文化自觉提供了理论依据。第三部分:对当前大学生文化自觉的现状及其成因作了详尽分析。高校对大学生文化自觉的培养成效显著,但是大学生的文化自觉教育依旧存在问题。主要有国家、高校和个体三个层面。此外,对大学生文化自觉现状的成因作一分析,对大学生文化自觉培养路径的优化选择具有重大现实意义。第四部分:针对第三部分所阐述的大学生文化自觉的现状及成因反思,在这一部分借鉴了思想政治教育学的基础理论知识,系统全面地提出培育大学生文化自觉的途径和方法,使大学生文化自觉的培育“有途可循,有法可依”。