现实世界中,人类的很多活动都与数据有关,自然就离不了数据的分析和处理,数据分析已经成为人们必备的一项技能。在高中阶段,统计知识是培养学生数据分析素养的重要内容,《普通高中数学课程标准（2017年版2020修订）》中更把数据分析素养作为六大核心素养之一,可见其重要性。但与现实生活和数学课程标准对数据分析的重视程度相比,在实际统计教学中,对学生数据分析素养的培养是有些忽视的。因此,本论文的研究问题为在高中统计课堂教学中如何培养数据分析素养。具体开展了以下工作:1.以普通高中数学课程标准和目前已取得的关于数据分析素养的研究成果作为理论依据,明确数据分析素养的内涵与价值;2.从情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思这四个维度,分析高中人教A版（2019）数学教材中“统计”知识中数据分析素养的呈现,以及教师在统计教学中如何利用教材培养学生的数据分析素养;3.剖析具有代表性的数学课例,探寻在课堂教学中如何培养数据分析素养,找好数据分析素养具体落实的切入点;4.基于教材分析和课例分析提出培养高中生数据分析素养的策略:建立统计意识,培养数据分析观念;创设合理情境,激发数据探索欲望;注重“问题串”设计,促进数学思维发展;重视信息技术应用,提升数学理解能力;开展课后实践活动,增强数据分析能力。5.将上述培养策略应用于教学实验研究中,选择延吉市某高中的两个高一平行班为研究对象,（12）班为实验班,（11）班为对照班,教学实验前实验班高一（12）班和对照班高一（11）班的数据分析素养水平基本相同,实验前对照班平均成绩略高于实验班,在数据分析六个过程也无明显差异,随着教学实验的进行,实验班数据分析素养的提升明显高于对照班,实验班与对照班的后测成绩出现显著差异,主要体现在整理数据、提取信息和构建模型三个过程上,且实验班在数据分析的六个过程的平均成绩均高于对照班,实验结果表明基于以上策略的统计教学对培养学生的数据分析素养有一定的效果。