随着教育民主化、主体教育、可持续发展等教育思想的强调,教育走进生活、回归生活已经成为当代世界教育一个重要发展趋势和不可阻挡的潮流。人们呼吁“让课程回归儿童的生活,把课程还给儿童,”回归生活的教育理念,越来越多地受到幼教界的关注。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也倡导幼儿教育要关注儿童的生命意识和生命状态。音乐活动作为幼儿园五大领域活动之一,是幼儿表达自我感受和自我体验的重要方式,通过音乐教育,能使幼儿的身心得到全面健康和谐的发展,幼儿园音乐教学活动也应当关注和重视回归幼儿生活的音乐教育。因此,笔者想以此为切入点,通过对回归生活的幼儿园音乐教学活动特点以及价值的总结,分析当下幼儿园音乐教学活动的现状并发现存在的问题及成因,提出相应的实施途径,旨在使幼儿在音乐活动中获得精神世界的建构,培养幼儿的审美愉悦,促进幼儿完整人格的成长,为幼儿园音乐教育质量的提高提供一定的建议。本研究主要采用文献法、观察法和访谈法三种研究方法,主要内容分为四个部分:第一部分为绪论,主要包括选题依据、幼儿教育、幼儿音乐教育与生活相关的研究综述、研究意义、研究方法与理论基础;第二部分主要阐述相关概念的界定、回归生活的幼儿园音乐教学活动的特点及价值;第三部分通过实际观察,着重阐述幼儿园音乐教学活动背离幼儿生活的现象与成因分析;第四部分主要针对存在的问题,提出幼儿园音乐教学活动回归生活的实施途径,主要包括以下几个方面:第一,建构源于生活的幼儿园音乐教学活动目标体系、第二,选择贴近幼儿生活的音乐教学内容、第三,用适宜的方式实施音乐教学活动、第四,采取指向幼儿生活意义的音乐教学评价。