“合作学习”已经成为现代课堂教学所经常使用的一种教学方式,同时也是提高课堂效率的一种重要手段。但是这种新型的课堂教学改革在实践过程中还存在着很多问题,导致合作学习并没有发挥其应有的作用。针对于此,本研究提出了课堂教学合作学习的有效策略问题,试图通过对小学语文课堂教学中的合作学习现状的调查,分析其中存在的问题,并从探寻的原因入手提出提高合作学习有效性的策略。为了使本次的研究成果更有现实价值与理论意义,笔者在查阅了相关文献资料的基础上,主要采取了问卷调查法、访谈法和案例分析法三种研究方法,对问题进行了研究。研究从课堂教学中合作学习的认识、频次、小组组成、任务分工、学生参与度等方面入手,以大连市八一希望小学、普兰店市内以及周边一共八所小学的一年级到六年级的400名学生作为研究对象,围绕小学语文课堂合作学习开展深入的调查研究。通过调查发现,教学实践中合作学习存在着分组不均、分工不细、形式过头、指导不实、评价不全、参与度不均衡等问题。这些问题的存在从教师和学生两方面来看,主要有如下深层次的原因:教师教学思想没有更新、教学方法落后僵化、将课件作为课堂的主角、学生没有明确合作学习的真正含义、没有掌握相关的方法等。针对这些问题的原因分析,研究提出解决问题的有效性的策略:一是提升教师自身的科研素质和教学能力;二是更新教学观念建立新型的师生关系;三是处理好合作学习中的多种关系;四是注重对学生进行合作学习能力的培养;五是学校要提供适宜于合作学习的教学环境。