近年来计算思维逐渐为人们所关注,2017年我国出台的《普通高中信息技术课程标准》中更是将计算思维作为信息技术学科核心素养之一,作为信息技术课程的重要学科核心素养,计算思维的评价问题备受关注。研究发现即有的计算思维评价大多是面向过程的,且评价周期过长难以精准评价学生思维发展,所以设计面向具体知识领域的精细度高的计算思维评价标准对于计算思维落地培养具有重要意义。此外,信息技术工具领域虽作为信息技术学科的重要组成部分,却很少有研究专门聚焦该知识领域,导致思维的落地培养尤为困难。基于此,本研究聚焦计算思维培养的信息技术工具领域的评价设计研究,旨在设计出一套系统可行的、精细度较高的针对信息技术工具领域的计算思维评价标准。本研究运用文献研究法、德尔菲法对聚焦计算思维的面向信息技术工具领域的评价设计研究进行深入探究分析。首先,本研究结合信息技术课程标准和博南（Brennan）的计算思维描述框架设计出信息技术工具领域的核心知识骨架,该骨架包括计算概念与计算策略两个大部分,其中计算概念包括信息技术工具、层、序列、效率、安全性、正确性六种;计算策略包括分治、统筹、可视化、折中、重用、封装六种。而后,本研究借助SOLO分类理论中的前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平、拓展抽象结构水平五种水平确定评价标准。设计出不同题目类型的思维评价标准和不同知识范围的思维评价标准并配合相应案例进行解释说明,旨在明确面向信息技术工具领域的计算思维评价试题的编制思路。最后,本研究结合信息技术核心知识骨架以及初中学段信息技术主要知识,借助SOLO理论设计出一套初中学段的信息技术工具领域的计算思维评价试题,同采用德尔菲法验证并提升试卷科学性。