为了有利于重点大学校训摆脱对传统文化的迷信、树立制作特色校训的自信,有利于进一步明确学校定位、理清办学思路,有利于制定特色校训、打造特色校训文化。本文以我国“211工程”大学的校训为调查对象,进行了系统的研究。首先,通过统计分析,研究揭示了当前我国重点大学校训在价值取向上存在的特点,主要表现在崇尚古语运用,强调“求实、至真”,鼓励“创造、拓新”,推崇“自强、勤奋”,突出“团结、乐群”,追求“厚德、至善”,倡导“博学、笃行”等七个方面。其次,进一步分析发现,当前中国重点大学校训价值取向主要存在风格雷同、缺乏特色,趋附时尚、追逐时髦,思想贫乏、内涵浅薄,泥古崇古等四个方面的问题。在此基础上,我们从传统文化的影响,历史和时代的局限,校训制定者的缺失或缺位等三个方面对当前中国重点大学校训价值取向存在的问题进行了归因分析,并提出了价值取向问题解决的意义。再次,对外国著名大学校训的价值取向进行了统计分析,并与中国重点大学校训的价值取向进行了比较研究,中外大学校训价值取向在“求知”、“求真”的科学性思想方面有共同之处,差异在深层上折射出的是文化上的差异,主要体现在两个方面:一是中国大学校训中厚德至善的伦理倾向与外国大学校训中的宗教倾向差异,二是中国大学校训中团结乐群的集体主义倾向与外国大学校训中个体自由发展倾向差异。从而得出了校训价值取向三个方面的主要启示:一是科学与人文并重,二是继承与创新结合,三是校训制定要体现特色。最后,在对中外著名大学校训价值取向进行比较分析基础上,提出了校训确定的六个基本原则:一是制定大学校训必须依据高等教育的本质意义和根本宗旨,视野要宽广,起点要高远。二是要反映出各自学校的办学经验、优良传统和办学风格。三是要反映每所高校的准确定位、奋斗目标和理想追求。四是要有自己的特色、特长和个性。五是校训应坚持历史性与时代性的统一,与社会发展相适应。六是校训的内涵要丰富,寓意要深刻。最后提出了校训制定的策略和方法。